学生模仿老师视频下架，是否因为被约谈值得深

文|杜 虎

黑龙江鹤岗市学生钟美美模仿学校老师的视频走红，然而最近这些模仿秀视频在平台下架。他近日回应说，“我不想发那些了，我想换个风格，也是表演，但是不模仿老师了，（观众）看多了腻。”不过有自媒体传言，这些受欢迎的视频下架是因为他被约谈，当地学校和教育部门尚未有公开回应。

到底是因为约谈后下架了表演视频，还是因为要转型所以“与往事告别”，有必要弄清楚，因为这涉及一个小网红在广受欢迎之后，他创作的内容有没有、以及遇到了怎样的审查。如果只是换表演风格，按理说不需要删过去的视频。现在约谈与否成了一个谜，让人好奇，就此造成的影响并不好。

钟美美模仿老师上课。图片来源网络

一些平台上驻扎不少模仿老师的视频博主，据钟美美自己说，他只是弄着玩，家人把他的模仿秀发在社交媒体后，一开始没多少人看，后来模仿视频多了后才走红，直至成为现象级的传播。现在，随着更多人关注，钟美美也接广告，这也间接说明，如果约束他的创作，同样会引起舆论反响。

假设存在所谓的“约谈”，可能是学校、也可能是教育局出面主导，通过家长或者直接面对面将一种反对模仿的意见告诉他，让他注意影响。假如约谈是真的，那约谈的理由和内容可以料想，那就是他模仿老师在教室使性子、发脾气、摔课本、管教学生等表演，是对老师的污名化，所以不能再继续了。

钟美美对老师的模仿秀，无论是神态、语言、动作都很到位，把统领课堂氛围、凌驾于学生之上的暴躁老师的形象传达得惟妙惟肖。他的模仿秀之所以广受欢迎，是因为它们激起了各个年龄段观众的共鸣，仿佛一下子回到了当年的教室情境中。钟美美的模仿秀因为其强大的共情能力，赢得了大批追随者。

这个影响出现后，到底是好还是不好，其实是有不同意见的。有的看法是模仿秀唤起了他们痛苦的求学记忆，钟美美带出了他们曾经经受的梦魇——在这种看法下，钟美美的作用一方面是诱发了不堪的回忆，另一方面是有助于疗愈那些学生时代的情绪创伤，毕竟发泄痛苦比积累痛苦更利于精神舒展。

当然，在认为钟美美还原了教师对学生的“霸凌”记忆时，也有不少观众看到了积极的方面，认为钟美美模仿的那些老师是“刀子嘴豆腐心”，如果老师不对学生上心，不会那么絮絮叨叨地训导学生，也不会花费如此大的精力在教学上。可见，对钟美美模仿秀的理解，不只是消极的，不只是恶评老师。

钟美美模仿老师接电话。图片来源网络

假若把钟美美的模仿秀看成是对老师形象的贬低，以此出手介入，假如约谈真的发生过，那直接效果当然是制止钟美美模仿老师，但同时也让老师、教育工作者失去了“有则改之无则加勉”的反思机会。他的模仿形式是夸张的，但模仿是否有现实基础？老师们其实可以对照一下，己所不欲勿施于人嘛。

在无法核实有无约谈的情况下，也可以假设不存在这次约谈，假设钟美美下架模仿老师的视频，纯粹是为开拓新表演让路。如果是这样，也不妨碍全社会去想一想：他在模仿秀中影射的老师言行，会不会对学生留下难以磨灭的阴影？不管是老师、家长，还是其他社会成员，是不是都该促成更健康的教室氛围和教育者形象？

所以，无论钟美美有没有被约谈，他的模仿秀都有值得深思之处。模仿视频及他的表演，带给人们哄堂大笑的快乐，可也提供了笑声之外的思考空间。他的视频下架，但相关视频合辑还在网络空间流传，这也意味着模仿秀以艺术重现老师的形象，将继续引发人们的沉思，无论是不是老师，按理说都应该让自己变得更好。

这么看来，对钟美美模仿老师的视频，在理解上就不该只认为它们有害，或者说是玷污了“灵魂的工程师”。如果只有这些偏狭的理解，那恰好反证了模仿秀果然有存在的社会土壤。如果让社会有机会好好讨论模仿秀，平和地争议视频中的老师形象，有利于澄清老师的社会刻板印象，肯定比一删了之要好得多。