一个学期结束了，和寒假作业一起带回家的，还有老师精心撰写的期末评语。在南京的中小学里，有不少精彩的创意期末评语，让人看后忍不住感叹，老师们实在太有才了！

南京市金陵中学实验小学二年级8班的39名同学将在学期末收到这样一张充满童趣的评语，上面贴有孩子的漫画头像，以及班主任赵卉老师给每个人设计的7个晋级关键词，让二年级的小学生很快领会老师的用心。

南京市金陵中学实验小学二年级8班学生崔蕊淇告诉记者：“我拿到这张晋级卡非常开心，因为我成功晋级到了下一个学期，这上面的字是老师给我们的通关密语，我最喜欢上面的最乐观，因为我喜欢快乐，我觉得什么困难也打不倒我。”

南京市金陵中学实验小学大队辅导员，二年级8班班主任赵卉说：“提到贴标签，都是不太好的这种感觉，但是我给他们贴的都是优秀的标签。这样的标签，他们觉得贴到我自己的身上，也很形象，也会觉得这个东西一直跟随着我走下去。”

她举例说：“比如说小朋友他在后半学期在阅读方面进步非常的大，所以我就表扬他爱阅读；再比如说这个小朋友是我们班课堂听课非常专注的一个小朋友，所以我就给他相应的评语，说他最积极。”

在晋级卡的背面，赵卉还设计了一些寒假小提醒，并取了一个非常好听的名字叫“超冷寒假如何快速升温10度”，这里还有赵卉老师为同学们支的秒招，只要完成相应任务，就能轻松温暖整个寒假。

“可能你动动手指温暖起来，你就上升两度；你动动嘴巴去读书，你可能又升温两度；你去头脑风暴一下，组织一下你的语言写话，你又升温两度。这里设计了一个空白，我就觉得学生的教育还是要留白，我们教给他一些基础之后，他可以在我们上面去创造，他有哪些方面想去提高的，提高之后你又可以升温两度。”赵卉说。

“君学业之勤，能匹金之坚定，而笔记之丰盈，习作之灵动，亦后天之努力也。然学堂之上，若无言谈交流，岂不惜哉？”

“君亦爱书，然爱书之人，却无写话之技艺，何也？”

“学业之事，须仔细为之，努力为之。君虽有志向，践行却显畏难，课后勤勉于巩固，方能学有所成。”

这是南京鼓楼实验学校四年级4班梁正写给学生的期末评语，全班41个孩子，将在成长脚印里，收到这样一份属于自己的文言文评语，这对于刚刚接触文言文的孩子来说，无疑是一个特别的新年礼物。

南京鼓楼实验学校四年级4班班主任梁正说：“我和孩子们之间非常有默契，我知道他们一定会非常喜欢。我想对他们以后学文言文也是一个很好的促进和鼓励。”

梁正说，文言文只是一种形式，通过客观细致的评价，更多是想表达对于孩子的关爱。

“梓，良木也，雕饰可成大器。君之性情温厚恭良，与同窗交往和善，洒扫屋室亦勤。”

“皓，光明也，予，奉献者。君之人，如其名。”这些对孩子姓名进行的文言解读，除了对他的肯定，还有适当的建议。

梁正说：“谈及学业，君之各门功课齐头并进，习作之翔实，言谈之深刻，深得师长肯定，然拔尖不足，常为憾事。君当有的放矢，慎思笃行，必有所进益。这个孩子他其实各门学科都很好，但是我希望他能够在接下来的学习生活当中再努力，再严格要求自己，能够达到更高的一个层次。”

作为女老师，对于班上睿智而胆小的孩子，她们的鼓励话语更像是徐徐的南风，吹暖孩子的心田，拉近师生的距离。

南京鼓楼实验学校四年级1班班主任王蓓给一位学生的评语这样写道：“这学期你用自己的实际行动诠释了什么叫低调有内涵，看课堂上你言语不多，可一旦遇见难题，其他同学偃旗息鼓，而你却能侃侃而谈，抒发自己独到的见解，让人刮目相看。别再把自己低到尘埃里了，多亮一亮你的宝剑，一同分享知识带来的喜悦吧，下学期我期待着你。”

期末评语作为老师对学生的一种评价，也是教育的一项重要内容，对学生来说，老师的评价显得十分重要。南京秦淮外国语学校的老师为每位同学量身定制了一幅画像。

南京秦淮外国语学校教育集团办公室主任朱广猛说：“不能千人一面，不能是说网上下载下来的，每个人都要具有每个人的特点，你要让孩子看到以后就是我自己。老师说的，是对我非常了解，非常真实。”

那么，如何把学生的外在形象和内在特点结合起来，画好这张像呢？蔡秋平老师的方法是画优点、画弱点、画特点。班上孩子平时的点滴都记录在他的本子上，脑海里。

南京秦淮外国语学校语文老师蔡秋平说：“我就回忆一下小孩从入学以来他的言行举止，我都会记录在我的教案本子上，观察上面要注意一下。其次平时也注意积累，尤其是小孩说的一些话。平时我也注意跟学生沟通，在沟通的过程当中了解他的个性，了解他的心理，这样可能为我写的评语能够更吻合他的身份，更吻合他的个性，更吻合他的特点。”

南京秦淮外国语学校语文老师蔡秋平举例说道：“欣赏你个性率真、有棱有角，欣赏你能够在阳光下灿烂，又能够在风雨中奔跑，更欣赏你灵气十足，目达耳通。我说这前面三个欣赏，一个是他个性，第二个后面阳光还有风雨，你比方说他如果有时候作业马虎，字写潦草了，被老师喊过来沟通的时候，面对面交流的时候，他眼泪也会啪啦啪啦掉，于是我这用风雨中奔跑，就这意思。”

初三即将毕业的孩子，他们个性中存在差异，老师对每个孩子画像自然地把对他们的期望跃然纸上。而对于学生的缺点，老师们则以鼓励的方式予以指出。

南京秦淮外国语学校语文老师邱蓉举例说：“他是比较的活泼开朗，平时思维非常活跃，所以我在他的评语当中就一语中的，让他能够静以修身，能够安静下来，他一定会达到一个更高的一种境界，所以这个孩子我就说：你能够静下心来，你一定会达到你中考当中想要达到的目标。”

南京秦淮外国语学校英语老师王艳告诉记者：“比如这个孩子，我说，老师欣赏你的敦厚、淳朴。因为他非常乐于助人，平时喜欢帮助老师做一些体力活，比如说搬书之类的。相信你定能以勤奋与汗水继续书写属于你的精彩。这里面就隐含了，你可能平时还不是非常勤奋，就是暗含着鼓励他要再努力一点。”

这些励志而又温暖的手写评语，被很多学生在毕业后还珍藏着，激励着他们不断进步。

南京秦淮外国语学校初二学生李欣钰告诉记者：“不会让你觉得很难堪，也不会让你意识不到自己的不足。”

南京秦淮外国语学校初二学生孔雯萱则说：“老师会给我们很多鼓励，让我们心里生出一种温暖，而且会给我们一些很好的建议，知道自己的不足在哪里，让我们成为更优秀的学生。”

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